The information provided below was submitted as at 2020-05-31 21:28:34 by the Ministère de la Recherche Scientifique et de l'Innovation Technologique of Central African Republic in responding to the AU Survey of Member States on Education Sector Response to COVID-19. The information is solely for experience sharing purposes and not to be used for other purposes without express permission of the African Union Commission.
| Country | Central African Republic |
| Ministry | Ministère de la Recherche Scientifique et de l'Innovation Technologique |
| Education level handled by the Ministry | Tertiary Education, TVET |
| Number of Schools in Tertiary | 1 |
| Number of Schools in TVET | 2 |
| Does the Ministry have a COVID-19 response plan? | Yes |
| Objectives and Priorities of the COVID-19 response plan | 1/ Minimiser l'impact de la pandémie de Covid 19 sur la vie des élèves , des étudiants des enseignants et chercheurs pour faciliter l'accès à l'éducation des élèves et étudiants les plus démunis , marginalisés et éloignés des écoles et universités (la sensibilisation sur les gestes barrières , l'invention et les transferts des technologies adaptées au contexte, promotion des plantes médicinales locales) 2/ Maintenir un niveau minimum de connaissances aux élèves et étudiants pour éviter l'Analphabétisme de retour par l'utilisation des Technologies de l'Information et de la Communication pendant la fermeture des écoles et universités (Enseignements par la Radio et télévision scolaire, vidéoconférence, internet); 3/ envisager une réforme institutionnelle du système éducatif et de la recherche pour permettre la résilience de la vie scolaire et universitaire à la pandémie du covid 19 ( révision des calendriers des examens , concours et soutenances de thèses et mémoires; révsion et création des textes réglementaires du système éducatif et des curriculas en incluant les langues locales et les NTIC). |
| Percentage estimate of Schools Closed | 90-100 |
| Percentage estimate of Schools Offering Distance/Virtual Education | 0-9 |
| Percentage estimate of Students who are currently receiving Virtual/Distance Education | 0-9 |
| Methods for the provision of Distance/Virtual Education | Lessons are scanned and sent through email for students to complete, TV, Radio |
| Specific Innovations which are being implemented | Port obligatoire de masques , Mise en place devant les salles de classes des outils de lavage des mains avec désinfectants et distanciation dans les relations humaines Confection locale des masques et d'hydrogels par les etablissements techniques et féminins et les laboratoires de recherche, expérimentation de l'utiisation des tisanes à base des plantes médicinales locales, dédoublement des classes pour réduire les effectifs et la promiscuité des élèves, utilisation d'outils informatiques : internet, vidéoprojecteur; instauration des heures supplémentaires des enseignements par rotation. |
| Partners which are supporting the Ministry of Education to respond to COVID-19 | AfDB, EU, Plan International, Save the Children, UNICEF, World Bank |
| Is there a plan for reopening schools? | Yes |
| Does the reopening plan include a back to School campaign? | Yes |
| Does the reopening plan include catch-up strategies for the school calendar and or curriculum? | Yes |
| Objectives and priorities of the plan to reopen Schools | - réforme institutionnelle et des curriculas des enseignements - révision des calendriers des activités pédagogiques avec système de rotation et instauration des heures supplémentaires - Appui logistique aux établissements scolaires , universitaires et de recherche par la dotation des équipements de protection et des équipements de NTIC - Formation à l'utilisation des équipements de protection et des équipements de NTIC |
| Is there a separate strategy/strategies for girls to catch up on their education due to the impact of COVID-19? | No |
| Challenges that have been encountered by the Ministry while responding to COVID-19 | Availability of Virtual Learning Technology Hardware and Infrastructure, Internet Connectivity to support deployment Virtual Learning platforms, Technical capacity gaps for Virtual/Distance Education Support Personnel, Financing gaps. |
| Date Submitted | 31-05-2020 |
If you are interested in contacting the Ministry for further information, please contect This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.. Please note that any secondary use of this data is not allowed without seeking express permission of the African Union Commission.
The information provided below was submitted as at 2020-06-15 11:42:38 by the Ministère de l'Education, de la Formation Technique et Professionnelle of Burundi in responding to the AU Survey of Member States on Education Sector Response to COVID-19. The information is solely for experience sharing purposes and not to be used for other purposes without express permission of the African Union Commission.
| Country | Burundi |
| Ministry | Ministère de l'Education, de la Formation Technique et Professionnelle |
| Education level handled by the Ministry | Pre-School, Primary, Secondary, TVET |
| Number of Schools in Pre-School | 1661 |
| Number of Schools in Primary | 4377 |
| Number of Schools in Secondary | 1210 |
| Number of Schools in TVET | 235 |
| Does the Ministry have a COVID-19 response plan? | Yes |
| Objectives and Priorities of the COVID-19 response plan | Objectif général: Réduire au maximum l'impact du coronavirus sur l'apprentissage des enfants et assurer la continuité de leur scolarisation peu importe les situations. Objectifs spécifiques: A. En cas de non pandémie(les écoles restent ouvertes) - Appuyer l'analyse rapide de la situation, y inclus l'identification des plus vulnérables, la génération des données, la planification et la budgétisation des interventions , -Les élèves et leurs familles disposent des informations adéquates sur les mesures de prévention de la pandémie et de l'hygiène, -Traduire en langue locale (le Kirundi) les messages officiels émanant du Gouvernement, des organisations internationales telles que l'OMS, l'UNICEF surtout ceux qui relèvent du secteur de l'éducation, -Envoyer et partager les messages traduits en Kirundi dans les canaux de communication officiels du Ministère de l'Education, de la Formation Technique et Professionnelle dans les 18 Directions Provinciales de l'Education et dans les 119 Directions Communales de de l'Education B. En cas de pandémie et d'urgence (les écoles sont fermées) -Les élèves et leurs familles disposent des informations adéquates sur les mesures de prévention de la pandémie et de l'hygiène, -Les élèves et leurs parents ont accès et peuvent suivre des cours à distance gratuits et adaptés à leur niveau d'étude pour assurer la continuité de l'apprentissage et de la scolarisation des élèves, -Améliorer toutes les installations WASH dans les écoles, y compris les latrines, les points d'eau potable et la distribution des kits de nettoyage et d'hygiène, afin de mieux contrôler la propagation de la pandémie, C. Après la pandémie (réouverture des écoles) -Toutes les écoles sont nettoyées et désinfectées avant leur ouverture, -Les écoles disposent des kits d'hygiène adéquats et appliquent les mesures de contrôle des infections régulièrement, -Une transition en douceur vers une éducation normale sera assurée par l'organisation des cours de rattrapage , un appui psychosocial et des activités récréatives et ludiques dans les écoles, -Mesures spéciales mises en place pour éviter de stigmatiser les enfants et le personnel éducatif qui ont été exposés au virus directement ou indirectement. |
| Methods for the provision of Distance/Virtual Education | None |
| Specific Innovations which are being implemented | Le Ministère de l'Education, de la Formation Technique et Professionnelle est en train de préparer des leçons sur supports numérisés qui seront diffusés par radios pour assurer l'éducation à distance en cas de fermeture des écoles. |
| Partners which are supporting the Ministry of Education to respond to COVID-19 | GPE, UNESCO, UNICEF |
| Is there a plan for reopening schools? | No |
| Is there a separate strategy/strategies for girls to catch up on their education due to the impact of COVID-19? | No |
| Challenges that have been encountered by the Ministry while responding to COVID-19 | Availability of Virtual Learning Technology Hardware and Infrastructure, Availability of Virtual Learning Software and learning platform, Financing gaps |
| Date Submitted | 15-06-2020 |
If you are interested in contacting the Ministry for further information, please contect This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.. Please note that any secondary use of this data is not allowed without seeking express permission of the African Union Commission.
The information provided below was submitted as at 2020-05-11 16:21:58 by the Ministere de l'Education Nationale et de la Promotion Civique of Chad in responding to the AU Survey of Member States on Education Sector Response to COVID-19. The information is solely for experience sharing purposes and not to be used for other purposes without express permission of the African Union Commission.
| Country | Chad |
| Ministry | Ministere de l'Education Nationale et de la Promotion Civique |
| Education level handled by the Ministry | Primary, Secondary |
| Number of Schools in Primary | 11702 |
| Number of Schools in Secondary | 197 |
| Does the Ministry have a COVID-19 response plan? | Yes |
| Objectives and Priorities of the COVID-19 response plan | 1. Objectif général Assurer la continuité de l’éducation et dans un environnement sûr et protecteur sur l’ensemble du territoire tchadien, pour l’éducation formelle et non formelle, en associant enseignement, apprentissage et mesures de prévention contre le virus Covid-19, et préserver le système de l’Education au Tchad des chocs de la crise sanitaire actuelle. 2. Objectifs spécifiques Renforcer les capacités de fonctionnement de l’équipe sectorielle de gestion de crise : o Assurer la coordination de la réponse sectorielle avec la réponse nationale. o Doter l’équipe des matériels informatiques et de communication nécessaires pour travailler dans le contexte pandémique. o Renforcer la coordination nationale, provinciale et départementale avec la mise en place de réseaux de communication et de collecte de données en temps réel. o Assurer une mobilisation continue et une gestion efficiente des fonds. o Evaluer continuellement les solutions alternatives d’enseignement et ajuster en fonction des constats. Assurer la continuité des apprentissagesen mettant en place un/desprogramme(s) d’enseignement bilingue à distance d’urgence, évitant le risque de décrochage scolaire ou d’interruption de trajectoire éducative, et permettant aussi la protection des enfants et des enseignants contre l’épidémie : o Identifier et/ou concevoir des situations d’apprentissage en adéquation avec le programme scolaire et ne nécessitant pas le regroupement des apprenants. o Planifier et mettre en place des mécanismes de diffusion des apprentissagesà distance (radio, tv, internet, sms, supports imprimables) en priorisant si besoin les classes de fin de cycle devant passer un examen. o Intégrer dans les situations d’apprentissage des séquences d’information sur la nécessité d’étudier, les comportements àéviter et les gestes barrières contre la pandémieà l’attention des enfants et des parents. o Mettre à disposition des enseignants et des apprenantsdu matériel et des outils pédagogiquesnécessairesà ces approches alternatives (radio, lecteurs de mp3, matériel pédagogique), et étudier comment les enseignants pourraient être mobilisés dans le cadre de ces nouvelles approches (plateforme d’enseignants référents joignables par téléphone par exemple, etc.). Préserver le système des impacts de la crise et s’assurer que les conditions de vie des enfants les plus vulnérables soient maintenues,pour leur permettre de suivre les opportunités d’enseignement alternatives à distance : o Développer une offre alternative à l’alimentation scolaire dans les communautés dont l’établissement scolaire avait une cantine scolaire avant la crise. o Porter une attention particulière aux enfants réfugiés, retournés et déplacés et autres enfants les plus vulnérables pour s’assurer que leurs conditions de vie sont maintenues. o Concevoir et diffuser des messages d’information et de prévention à l’attention des parents, des Associations de Parents d’Elèves et des communautés et de leur rôle et responsabilité vis-à-vis de la continuité de la scolarisation de leurs enfants dans une telle situation. o Renforcer les mécanismes communautaires de protection – en associant les équipes pédagogiques - pour limiter la détresse psychologique etl’impact de la présence forcée de tous au domicile et des risques de violences familiales. Préparer la réouverture des écoles : o Réévaluer le calendrier scolaire pour les années 2019/20 et 2020/21 en envisageant plusieurs scenarii possibles en termes de durée de fermeture des établissements scolaires et universitaires, et envisager les aménagements pédagogiques nécessaires (organisation curriculaire pour le rattrapage, organisation des examens, nouvelle rentrée scolaire et calendrier). o Assurer un appui financier pour les enseignants communautaires et contractuels pendant la période de fermeture des établissements scolaires et universitaires. o Assurer un suivi des enseignants dans leurs zones d’affectation. o Former les enseignants sur la prévention au Covid-19 et à la détection des signes de détresse psychologique, et les initier à l’appui psychosocial et à travailler conjointement avec les mécanismes de protection communautaire. o Former les Associations de Parents d’Elèves et de Mères d’Enfants sur la prévention au Covid-19 et à la détection des signes de détresse psychologique chez les enfants, en favorisant les parents déjà investis dans les mécanismes de protection communautaire. o Mettre à disposition et assurer la bonne utilisation des différents matériels et supports de prévention face au Covid-19. o S’assurer d’un minimum d’installationsd’accès à l’eau, d’assainissement et d’hygiène dans les établissements scolaires. o Mener des Campagnes de communication et de mobilisation sociale pour le retour à l’école. o Préparer la réouverture des écoles (préparation des établissements, désinfection, installation des dispositifs de lavage des mains dans les écoles non équipées, kits de produits incluant savon et eau de javel). Renforcer la résilience du système éducatif pour mieux appréhender les éventuelles crises futures : o Faire un bilan de la crise et des premières évaluations en termes de conséquences positives et négatives, et en particulier les opportunités de l’enseignement à distance. o Faire le plaidoyer pour des allocations de ressources plus importantes pour le secteur. o Mettre à jour le plan de contingence en intégrant ce type de scenario exceptionnel en s’appuyant sur les succès et les échecs rencontres lors de la réponse Covid-19. |
| Percentage estimate of Schools Closed | 90-100 |
| Percentage estimate of Schools Offering Distance/Virtual Education | 90-100 |
| Percentage estimate of Students who are currently receiving Virtual/Distance Education | 10-29 |
| Methods for the provision of Distance/Virtual Education | Online lessons via government owned e-learning portal, Online lessons via public-private partnership led e-learning portal, TV, Radio |
| Partners which are supporting the Ministry of Education to respond to COVID-19 | Global Partnership for Education (GPE), United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), United Nations International Children's Emergency Fund (UNICEF) , World Food Program (WFP), Others (to be provided), Agence de Développement; ICESCO; Coopération Suisse |
| Is there a plan for reopening schools? | Yes |
| Does the reopening plan include a back to School campaign? | Yes |
| Does the reopening plan include catch-up strategies for the school calendar and or curriculum? | Yes |
| Objectives and priorities of the plan to reopen Schools | Les actions envisagées dans les préparatifs de la réouverture des écoles sont de nature à : o Réévaluer le calendrier scolaire pour les années 2019/20 et 2020/21 en envisageant plusieurs scenarii possibles en termes de durée de fermeture des établissements scolaires, et envisager les aménagements pédagogiques nécessaires (organisation circulaire pour le rattrapage, organisation des examens, nouvelle rentrée scolaire et calendrier). o Assurer un appui financier pour les enseignants communautaires et contractuels pendant la période de fermeture des établissements scolaires et universitaires. o Assurer un suivi des enseignants dans leurs zones d’affectation. o Former les enseignants sur la prévention au Covid-19 et à la détection des signes de détresse psychologique, et les initier à l’appui psychosocial et à travailler conjointement avec les mécanismes de protection communautaire. o Former les Associations de Parents d’Elèves et de Mères d’Enfants sur la prévention au Covid-19 et à la détection des signes de détresse psychologique chez les enfants, en favorisant les parents déjà investis dans les mécanismes de protection communautaire. o Mettre à disposition et assurer la bonne utilisation des différents matériels et supports de prévention face au Covid-19. o S’assurer d’un minimum d’installations d’accès à l’eau, d’assainissement et d’hygiène dans les établissements scolaires. o Mener des Campagnes de communication et de mobilisation sociale pour le retour à l’école. o Préparer la réouverture des écoles (préparation des établissements, désinfection, installation des dispositifs de lavage des mains dans les écoles non équipées, kits de produits incluant savon et eau de javel). Afin de pouvoir travailler sur plusieurs hypothèses, à titre d’exemple, les élèves du niveau primaire avaient déjà bénéficié de 675h sur 900h de cours depuis le début de l’année, correspondant à 75% des objectifs à atteindre. Sur cette base, les hypothèses sont les suivantes : - Hypothèse A : réouverture des écoles le 2 mai avec une fin des cours le 23 juin, permettant de couvrir 100% du programme scolaire du primaire. Déjà dépassée ; - Hypothèse B : réouverture des écoles le 11 mai avec une fin des cours le 30 juin, permettant de couvrir 99% du programme scolaire du primaire. Hypothèse peu concluante ; - Hypothèse C : réouverture des écoles le 1er juin avec une fin des cours le 16 juillet, permettant de couvrir 97% du programme scolaire du primaire. Probable mais pas rassurante ; - Hypothèse D : réouverture des écoles le 1er octobre avec une fin des cours le 31 octobre, permettant de couvrir 90% du programme scolaire du primaire. Beaucoup plus réaliste. Des hypothèses et scenarios doivent encore être développés pour les autres cycles d’enseignement. |
| Is there a separate strategy/strategies for girls to catch up on their education due to the impact of COVID-19? | Yes |
| Challenges that have been encountered by the Ministry while responding to COVID-19 | Internet Connectivity to support deployment Virtual Learning platforms, Technical capacity gaps for Virtual/Distance Education Support Personnel, Financing gaps. |
| Date Submitted | 11-05-2020 |
If you are interested in contacting the Ministry for further information, please contect This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.. Please note that any secondary use of this data is not allowed without seeking express permission of the African Union Commission.
